민속원 아르케북스 048 국악교육의 지향과 민요의 교육적 활용     2016년 세종도서 학술부문 선정도서     저자김혜정   판형|쪽크라운변형양장 | 280쪽   발행일2015년 11월 20일   ISBN 978-89-285-0820-4 (94380)   가격25,000원   음악적 모국어로서 우리음악의 가치와 컨텐츠적 활용을 꿈꾸다 국악은 단순히 음악이 아니다. 우리는 우리 언어와 닮은 음악으로 울고, 웃고, 감정을 담아내는 도구로 활용한다. 자신의 감정을 표현하고, 그것으로 스스로를 위로할 수 있는 사람은 정서적으로 건강할 수 있다. 그래서 우리는 우리의 음악을 ‘음악 언어’, 또는 ‘음악적 모국어’라고 부른다. 국악은 세계인이 모두 인정하는 독창성을 지니고 있으며, 그 저작권이 우리에게 있다. 한국만의 독창적 문화는 앞으로 우리나라가 문화적 강국으로 성장할 수 있는 콘텐츠로서 활용될 수 있다. 최소한 우리가 우리만의 ‘음악 언어’로 소통할 수 있을 만큼 열심히 교육하고, 콘텐츠에 대한 주도권을 스스로 포기하지 않는다면 말이다. 국악교육의 과제 현실에 대한 안타까움과 분노로 얼룩진 감정만으로는 교육이라는 큰 짐을 감당할 수 없다. 더 냉철하게 철학을 다지고, 다양한 방법을 연구하고 적용과 검증을 해보아야 한다. 당위성 주장에 머물러 객관화나 논리화에 필요한 거리를 충분히 확보하지 못한다면 우리는 영원히 서양음악과 서양음악교육의 굴레를 벗어나지 못할 것이다. 그래서 끊임없이 연구를 정진해야 하는 것이다. 이미지를 클릭하면 더 큰 이미지를 볼 수 있습니다 서문 국악교육의 철학과 민요 이론 01 한국 음악의 문화적 기능과 음악교육의 지향 1. 머리말 2. 전통음악의 문화적 기능과 역할 3. 전승 맥락(환경)의 변화에 따른 적용 가능성 4. 결 : 문화교육으로서 음악교육의 목표와 지향 02 초등 국악교육에서 민요 토리의 이해와 교육적 활용 : 7차 개정 초등음악 교과서 국악 악곡을 중심으로 1. 서론 2. 초등 음악 교과서 악곡의 장르별 분류와 지역성 검토 3. 초등 음악 교과서 민요악곡에 나타난 토리의 보편성과 특수성 4. 지역문화로서 토리 교육의 필요성과 교육적 활용방법 5. 결론 03 민요의 장단별 말 붙임새 유형과 교육 방안 1. 서론 2. 말 붙임새의 어원과 민요의 율격 3. 민요의 말 붙임새 유형 4. 장단의 지역별 유기적 관련성 5. 말 붙임새의 교육 방안 6. 결론 04 민요 굿거리 장단의 이해와 교육 방안 : 장단의 세와 장단꼴을 중심으로 1. 서론 2. 굿거리 장단의 장르별 활용 양상 3. 교과서의 굿거리 장단 ‘세’와 장단꼴 교육현황 4. 결론 : 민요 굿거리 장단 ‘세’와 장단꼴에 대한 교육 방안 민요의 지역별·장르별 이해와 교육적 적용 01 전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 전략 1. 서론 2. 현지조사를 통해 살펴본 전래동요의 존재양상 3. 전래동요의 음악적 특성과 교육 전략 4. 결론 : 전래동요의 교육적ㆍ문화적 가치와 위상 02 초등 음악 교과의 경기민요 교육과 개선방안 1. 서론 2. 2007 개정 교육과정의 조와 시김새 3. 경기민요의 장르적 성격과 교과서 경기민요의 장르 구분 4. 경기민요의 조와 교과서 경기민요의 조 활용 양상 5. 경기민요의 시김새 활용 양상과 교과서의 시김새 교육 6. 결론 03 진도아리랑 교육의 문제와 개선방안 1. 서론 2. 교과서 진도아리랑의 악보 기보 3. 진도아리랑의 학습 활동 내용과 문제점 4. 결 : 진도아리랑의 음악적 특성과 교육 방안 04 통일대비 국악교육을 위한 북한민요 연구 1. 서론 2. 북한지역 민요 교육 현황 및 문제점 3. 북한민요의 장르별·기능별 분류와 음악적 특성 4. 초등 교과서의 북한민요 제재곡 선정 기준과 방법 5. 결론 민요의 재창조와 확산 01 초등학교 음악교과서의 민요 수록 현황과 개선방안 1. 서론 2. 교과서 악곡, 어떤 곡을 수록해야 하는가? 3. 교과서 악곡, 어떻게 수록할 것인가? 4. 결론 02 민요의 재창조 원리와 국악 창작 교육의 방향 1. 서론 2. 민요의 재창조 원리 3. 국악 창작교육의 방향과 과제 4. 결론 03 어업노동요의 헤테로포니를 활용한 민요 가창 교육 전략 1. 서론 2. 어업노동요의 헤테로포니 구현 양상 3. 헤테로포니를 활용한 민요 가창 교육 전략 4. 헤테로포니의 교육적 가치와 의미 5. 결론 04 창작국악동요의 현황과 과제 : 국립국악원 창작국악동요제 수상작을 중심으로 1. 서론 2. 창작국악동요의 가사 내용과 율격 3. 창작국악동요의 음계와 선율진행방식 4. 창작국악동요의 장단과 형식 5. 결론 부록 창작국악동요제 수상작 분석 참고문헌 찾아보기 김혜정 金惠貞 Kim, Hey Jung 경인교육대학교 교수로 재직하고 있다. 전남대학교 국악과를 졸업하고 서울 대학교 대학원에서 석사학위, 그리고 한국학중앙연구원에서 박사학위를 받았다. 국악교육뿐 아니라 민요, 판소리, 농악, 잡가, 무악과 같은 민속음악 전 반에 깊은 관심을 갖고 있다. 주요 논저로는 『새로 쓴 초등 국악교육을 위한 이론과 실습』, 『판소리 음악론』, 『민요의 채보와 해석』, 『여성민요의 음악적 존재양상과 전승원리』 등 190여 편이 있다.