성인문해교실 ‘늘푸른학교’의 교육 활동과 공동체적 의미         저자국립경국대학교 대학원 민속학과 4단계 BK21교육연구팀 기획 | 김예지 지음   판형|쪽문고판 | 148쪽   발행일2026년 2월 28일   ISBN 978-89-285-2207-1 (93380)   비 매 품   ‘늘푸른학교’는 안동 지역 내 다양한 기관들의 협력과 연대로 운영되는 일종의 마을교육공동체이다. 이는 ‘비문해’라는 사회적 문제를 지역 공동체 차원에서 해결하려는 대안적 성격을 띤다. 여기서 마을교육공동체란 근대 제도 교육의 한계를 지역사회의 연대로 보완하고, 이를 넘어 비근대적 공동체 문화를 실천하는 장으로 규정된다. ‘늘푸른학교’는 근대적 제도 교육의 수직적 한계를 넘어, 지역사회의 자율적인 연대와 협력을 통해 대안적인 교육 문화를 구축했다는 점에서 유의미한 사례이다. 이 책에서는 안동의 성인문해교육시설인 ‘늘푸른학교’가 내포한 마을교육공동체로서의 대안성과 비근대성, 그리고 지역 내 자치기관과 민간의 연대 속에서 구현되는 공동체성에 주목한다. 지역사회 내에서 연계와 협력을 통해 활동을 전개한다는 것은, 단순히 교육 서비스를 제공하는 것을 넘어 공동체적 네트워크를 통해 지역사회가 직면한 문제를 연대적으로 해결해 나가는 비시장적 방식의 대안적 실천으로 의미한다. 이러한 실천은 압축적 근대화와 신자유주의로 인해 발생한 사회적 문제들 속에서, 제3섹터의 공동체 역량에 기반해 공동체 역량에 기반한 교육적 실천을 수행하고 있으며, 소외된 주체들을 사회 안으로 포용하는 과정이라 할 수 있다. 따라서 ‘늘푸른학교’의 교육 활동을 공동체문화 실천의 핵심 양상으로 간주하고, 그 형성과정과 실천 양상을 중심으로 공동체적 성격과 의미를 규명하고자 하였다. 나아가 ‘늘푸른학교’의 문해교육이 비문해 여성 노인들의 삶에 어떠한 변화를 가져왔는지, 그리고 이들이 지역사회와 새로운 공동체를 형성하고 민속적 가치를 재발견ㆍ재구성해 나가는지를 분석하였다. 이를 통해 성인문해교육이 개인의 삶을 회복시키는 기반이 될 뿐만 아니라, 공동체 전체에 긍정적인 영향을 미치는 교육적 실천임을 확인하였다. 이미지를 클릭하면 더 큰 이미지를 볼 수 있습니다 머리말 제1장 현대 마을교육공동체와 성인문해교육의 접점 1. 마을교육공동체로서 성인문해교육의 재조명 2. 공동체의 교육적 실천과 사회적 상호작용에 관한 논의들 3. ‘늘푸른학교’ 장소성에 대한 민속학적 접근 제2장 ‘늘푸른학교’의 설립과 추진 체계 1. ‘늘푸른학교’의 설립 배경과 목적 2. 교육 주체의 구성과 대상의 성격 제3장 문해교육 운영 주체의 성격과 지향 1. 운영 주체의 성격과 역할 2. ‘바퀴 달린 시장실’을 통해 본 주체의 신념과 성향 제4장 교육 과정의 구조와 교육 현장의 특징 1. 교육 과정의 구조와 그 내용 2. 문해교실 수업을 통해 본 교육 실천의 특징 제5장 문해교실 성인학생의 인식과 변화 1. 성인학생의 참여 동기와 인식 2. 문해교육을 통해 변화하는 성인학생들 제6장 마을교육공동체 ‘늘푸른학교’의 성과와 의의 1. 성인문해교육이 이룬 교육 성과 2. 마을교육공동체의 지속과 그 의미 제7장 민속학적 실천으로서의 성인문해교육과 공동체적 가치의 계승 부록 1. ‘늘푸른학교’ 조직 및 강사 목록 2. ‘늘푸른학교’ 입학원서 3. 2018~2022년 늘푸른학교 교육 일정표 참고문헌 찾아보기 김예지 金預枝 KIM, YE-JI | 국립경국대학교 대학원 민속학과 국립경국대학교 민속학과를 졸업하고, 같은 대학원 민속학과에서 4단계 BK21 사업 참여 교육연구단 소속 대학원생으로 공동체 문화와 교육 실천, 지역사회의 민속적 재구성과 성인문해교육에 관심을 두고 연구하였다. 이 과정에서 지역 기반 문해교육 공동체의 형성과 의미를 분석한 「성인문해교실 ‘늘푸른학교’의 교육 활동과 공동체적 의미」를 발표하고 석사 학위를 받았다.