읽기와 쓰기를 따로 생각할 것이 아니라 ‘교양을 갖춘 읽기 쓰기’의 리터러시literacy로 이해하여야 한다.
그래서 글쓰기는 복잡한 사회 현상의 본질을 이해하고 자아의 정체성을 세울 수 있도록 접근해야 한다. 이로써 정보 수용에 그치는 것이 아니라 변화하는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의력과 비판력을 키울 수 있다. 이 책이 욕심을 낸 부분이 바로 이것이다. 문학적 글쓰기는 예술의 영역이므로 전문가에 의해서 창작되기 마련이다. 그래서 대학 글쓰기에서 제외하는 것이 일반적이다. 그러나 논리적인 기법에만 국한 된 글쓰기는 오히려 사고를 단조롭게 할 수 있다. 시나 수필을 창작하지는 않더라도 그것을 읽고 세계를 이해하며 삶을 반추하는 사유과정이 필요한 이유가 여기에 있다.
독서를 통해서 세계를 이해하는 폭을 넓히고 내가 발 딛고 사는 현실을 고민할 때 우리는 비로소 소통하는 글을 쓸 수 있다. 이것은 ‘어떻게’ 쓰느냐가 아니라 ‘무엇을’ ‘어떤 시각’으로 쓸 것인가의 문제이다. 비판적 사고와 창의적 사고로 대상을 바라보는 문제제기가 그 바탕에 있어야 한다.(……)
우리들의 글쓰기는 형식에 맞춘 논설문이 아니라 성좌星座적 관계에서 자신과 주변을 둘러보고 소통하는 삶 쓰기여야 한다.
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책머리에
제1부 세계읽기와 생각하기
제1강 대학생과 비판적 사고
1. 대학의 유래와 역할
2. 비판적 사고와 대학생
제2강 다원주의 사회의 독서
1. 선택과 강제의 차이
2. 매체의 발달과 읽기
3. 사고행위로써의 독서
제3강 문학과 삶
1. 소설의 이해－진실을 추구하는 또 하나의 경전
2. 청소년 소설의 이해－현실반영과 인물의 내적 성장
3. 동화의 재미를 만드는 몇 가지 방식들
4. 옛이야기로 엿보는 세상살이
제4강 감상의 기술
1. 숨겨둔 의미 찾기와 공론화하기
2. 감상문感想文의 개요와 첨삭
3. 상생과 소통의 독서 감상문
제2부 삶 쓰기 글쓰기
제5강 글쓰기의 태도
1. 관찰과 표현
2. 문제제기와 관점
3. 구상하기와 글쓰기 과정
4. 좋은 글쓰기의 태도
제6강 논리적인 글쓰기
1. 요약과 개요작성
2. 글의 구성
제7강 자기소개서와 치유healing하는 글쓰기
1. 자기소개서 쓰기
2. 치유healing하는 글쓰기
제8강 세상 읽기와 삶 쓰기
1. 인문으로 들여다보기
2. 세상 읽기와 성찰하기
3. 성찰의 글쓰기 실제
제9강 대학 보고서report 및 글쓰기 윤리
1. 보고서report의 개념과 특징
2. 글쓰기 윤리
참고문헌
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김종헌 金鐘憲
경북대학교와 동 대학원, 대구대학교 대학원(문학박사)을 졸업하고 대구대학교 겸임교수(2013), 대구교육대학교 외래교수로 있다. 그동안 연구서로 『동심의 발견과 해방기 동시문학』(청동거울, 2008)을 냈고, 「1970년대 대구·경북 지역 아동문학 연구」, 「1960년 전후 대구지역 아동문학연구」, 「해방 전후 북한체제에서의 강소천 아동문학 연구」 등의 논문을 발표했다.
독서·글쓰기지도와 관련해서는 『아동문학의 이해와 독서지도의 실제』(민속원, 2003), 『대학 글쓰기』(학이사, 2012. 공저), 『사고와 표현』(학이사, 2014. 공저), 『소통의 시대, 읽기와 쓰기』(문예원, 2016) 등이 있다.
계간 『아동문학평론』(2000년), 계간 『수필미학』(2014)으로 등단하여 동시인, 문학평론가로 여러 아동문학잡지에 동시와 평론을 발표하고 있다. 2005년부터는 <쪽배> 동인으로 활동하면서 동시조집 『뚝심』(아평, 2014)을 냈다. 평론집으로는 『지역 동시의 현장과 우리 동시의 풍경』(교육의 뜰, 2014)이 있다.
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